初二英语阅读理解指导(优质3篇)

初二英语阅读理解指导 篇一

阅读理解是英语学习中非常重要的一项技能。掌握好阅读理解技巧不仅能够帮助我们更好地理解文章内容，还能提高我们的阅读速度和阅读能力。下面是一些初二英语阅读理解的指导方法，希望对同学们有所帮助。

首先，阅读前先了解题目。在开始阅读之前，我们应该先读一下题目，了解要回答的问题或者要找出的信息。这样可以帮助我们在阅读时更加有针对性，快速找到答案。

其次，注意关键词。在阅读时，我们要注意找出文章中的关键词。关键词往往能够帮助我们理解文章的主题和重点，也能帮助我们定位到需要找的信息。可以通过划线、圈出关键词的方式来帮助我们更好地记忆和理解。

第三，学会从上下文推测词义。阅读中，有时会遇到一些生词，我们可以通过上下文的提示来推测词义。上下文中的其他词语和句子往往会给出一些线索，帮助我们理解生词的意思。

第四，注意文章结构。阅读理解文章通常有一定的结构，比如问题-解答、事件-结果等。我们要学会寻找文章的结构线索，帮助我们更好地理解文章的内容。

最后，多进行练习。只有不断地进行阅读理解的练习，我们才能够提高我们的阅读能力和理解能力。可以通过做题、阅读课外书籍等方式进行练习，同时也可以积累一些常见的阅读理解题型和解题技巧。

初二英语阅读理解指导 篇二

阅读理解是英语学习中非常重要的一项技能。通过阅读理解，我们不仅可以提高我们的阅读能力和理解能力，还能够扩大我们的词汇量和知识面。下面是一些初二英语阅读理解的指导方法，希望对同学们有所帮助。

首先，养成良好的阅读习惯。在阅读时，我们要保持良好的阅读姿势，保持专注和集中注意力。可以选择一个安静的环境，避免受到干扰。同时，我们还要养成每天坚持阅读的习惯，通过大量的阅读来提高我们的阅读能力。

其次，扩大词汇量。阅读理解中，词汇是非常重要的一部分。我们要不断扩大自己的词汇量，掌握更多的词汇。可以通过背单词、阅读课外书籍等方式来扩大词汇量。同时，我们也要学会使用词典，查找生词的意思和用法。

第三，理解文章结构。阅读理解文章通常有一定的结构，比如问题-解答、事件-结果等。我们要学会寻找文章的结构线索，帮助我们更好地理解文章的内容。可以通过划线、圈出关键信息的方式来帮助我们理解文章的结构。

第四，注意上下文推测。阅读中，有时会遇到一些生词，我们可以通过上下文的提示来推测词义。上下文中的其他词语和句子往往会给出一些线索，帮助我们理解生词的意思。

最后，多进行练习。只有不断地进行阅读理解的练习，我们才能够提高我们的阅读能力和理解能力。可以通过做题、阅读课外书籍等方式进行练习，同时也可以积累一些常见的阅读理解题型和解题技巧。通过不断地练习，我们可以提高我们的阅读速度和准确性。

初二英语阅读理解指导 篇三

初二英语阅读理解指导

一、进入初中，学生对母语的语言、语法、词汇已经相当熟悉

当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受英语教育时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。

二、教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去

由于教师不掌握学生心理障碍，知识和技能上的.指导，矢不中的，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上，还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。

三、现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高

听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法

，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。

四、教师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应

有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法不为这部分学生接受，他们的知识和技能和跟上队的学生比拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶“初中化学;，他们需要个别帮助。

五、有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力

这一部分学生是不大好争取的。但这部分学生毕竟是少数，他们的影响力在学生中不大。英语教师可以在课后协同班主任去做这些学生和他们家长的工作，多给掉队生讲一些身边有远大志向的学生的事例来开导他们。有的掉队生就是在一念之差的驱使下便索性和英语“告别”的。对这样的学生，教师应该做些个别工作，使他们回到学习英语的队伍里来。