三年级作文动物名片教案(优质6篇)

三年级作文动物名片教案 篇一

第一篇内容

一、教学目标：

1. 能够了解动物名片的定义和作用。

2. 能够写出自己喜欢的动物名片。

3. 能够使用简单的句子介绍动物的外貌特征、习性等。

二、教学重点：

1. 学习动物名片的定义和作用。

2. 学习使用简单的句子介绍动物的外貌特征、习性等。

三、教学准备：

1. 动物图片和名片样板。

2. 彩色纸、铅笔、彩色笔等。

四、教学过程：

1. 导入新课：通过展示一些动物图片，引导学生讨论动物的外貌特征和习性，激发学生对动物的兴趣。

2. 引入动物名片：向学生介绍动物名片是一种介绍动物的方式，可以包括动物的外貌特征、习性、食物等信息。

3. 分发名片样板：给每个学生发放一份动物名片样板，让他们观察并了解名片的结构和内容。

4. 播放教学视频：播放一段关于动物名片的教学视频，让学生更直观地了解名片的写作方式和注意事项。

5. 编写动物名片：学生根据自己喜欢的动物，使用彩色纸、铅笔和彩色笔等工具，编写自己的动物名片。要求学生包括动物的外貌特征、习性等信息。

6. 互相交换名片：学生完成动物名片后，互相交换名片，阅读对方的名片并提出问题，从而加深对动物的了解。

7. 分享名片：学生选择自愿分享自己的动物名片，向全班同学介绍自己所喜欢的动物。

五、教学延伸：

1. 继续扩展动物名片的写作内容，让学生尝试介绍动物的栖息地、繁殖方式等信息。

2. 鼓励学生自己收集动物资料，写出更多不同类型的动物名片。

3. 引导学生运用动物名片的写作方式，编写其他主题相关的名片，如植物名片、水果名片等。

六、教学反思：

通过这节课的教学，学生对动物名片有了更深入的了解，能够使用简单的句子介绍动物的外貌特征、习性等。在动物名片的编写过程中，学生也锻炼了观察和表达的能力。教学过程中，师生互动紧密，学生的学习积极性也得到了提高。

三年级作文动物名片教案 篇二

第二篇内容

一、教学目标：

1. 能够了解动物名片的定义和作用。

2. 能够运用所学知识，编写自己喜欢的动物名片。

3. 能够使用多样的句子介绍动物的特征、习性、栖息地等。

二、教学重点：

1. 学习动物名片的定义和作用。

2. 学习使用多样的句子介绍动物的特征、习性、栖息地等。

三、教学准备：

1. 动物图片和名片样板。

2. 彩色纸、铅笔、彩色笔等。

四、教学过程：

1. 导入新课：通过展示一些动物图片，引导学生描述动物的外貌特征和习性，激发学生对动物的兴趣。

2. 引入动物名片：向学生介绍动物名片是一种介绍动物的方式，可以包括动物的外貌特征、习性、栖息地等信息。

3. 分发名片样板：给每个学生发放一份动物名片样板，让他们观察并了解名片的结构和内容。

4. 演示动物名片写作：老师以一种动物为例，向学生展示如何使用多样的句子介绍动物的特征、习性、栖息地等信息。

5. 编写动物名片：学生根据自己喜欢的动物，使用彩色纸、铅笔和彩色笔等工具，编写自己的动物名片。要求学生使用多样的句子介绍动物的特征、习性、栖息地等信息。

6. 互相交换名片：学生完成动物名片后，互相交换名片，阅读对方的名片并提出问题，从而加深对动物的了解。

7. 分享名片：学生选择自愿分享自己的动物名片，向全班同学介绍自己所喜欢的动物。

五、教学延伸：

1. 继续扩展动物名片的写作内容，让学生尝试介绍动物的食物、繁殖方式等信息。

2. 鼓励学生自己收集动物资料，写出更多不同类型的动物名片。

3. 引导学生运用动物名片的写作方式，编写其他主题相关的名片，如植物名片、水果名片等。

六、教学反思：

通过这节课的教学，学生对动物名片有了更深入的了解，能够使用多样的句子介绍动物的特征、习性、栖息地等。在动物名片的编写过程中，学生锻炼了观察和表达的能力，并且能够更全面地了解动物的生活习性。教学过程中，师生互动紧密，学生的学习积极性得到了进一步提高。

三年级作文动物名片教案 篇三

教学目标：

1、在学习课文的过程中认识10个生字，能用找近义词、理解关键字、联系上下文等方法理解“再三恳求、不胜其烦、平安无事”等词语的意思。

2、熟读课文，了解第2节和后面4节的关系;重点学习课文描写的一件“蠢事”，指导理解关键句子，理清段落中句子与句子之间的联系，指导学生运用不同的开头复述第二件事。

3、在学习课文的过程中，感受我逗弄小动物时的乐趣，体会“我”对小动物的喜爱之情。

教学重点：

能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。

教学难点：

指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。

教学过程：

一、入题

1、小朋友，你们喜欢小动物吗?你养过什么小动物? 学生交流

2、今天我们就来学习一篇和小动物有关的课文，指名读课题。(带着这份喜爱一起读读课题。)

三年级作文动物名片教案 篇四

一、 教学目标：

1、指导学生通过观察写一种小动物。

2、通过观察指导学生按一定顺序写出自己喜爱动物的特点。

3、表达对小动物的喜爱之情，感受人与动物和谐相处。

二、教学重点：

1、把小动物的外形特点和生活习性写具体。

2、在描写小动物的特点的过程中，自然的融入自己的喜爱之情。

三、教学准备：

观察小动物的特点和生活习性。

四、课时安排：

1——2课时

五、教学过程：

（一）创设情境，引发兴趣。

（二）新课：

1、按顺序，观察外形。

（1）指名说小狗、小猫、小兔的外形特点。教师随机指导，鼓励学生按不同的顺序说出自己喜爱小动物的外形特点，鼓励学生用上一些生动的词语。

（2）小结写法：写外形——抓顺序

2、抓特点，介绍习性

（1）播放一段小狗吃骨头的视频。

（2）学习交流看到的情景，了解小狗的`生活习性，指名描述。

（3）小结写法：写习性——抓特点

3、举事例，写出感情

（1）引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱。

（2）小结写法：写感情——举例子

4、全班合作，完成习作。

（1）把学生分成三个小组，一个小组写小动物的特点，一个小组写小动物的习性，一个小组写小动物发生的故事。写哪个小动物都可以。

（2）学生自己习作。

（3）全班汇报。

5、每个小组请一个代表读自己的习作，师生评议。

（三）小结。

三年级作文动物名片教案 篇五

教学目标：

1、认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字。重点指导“鲫”的读音，“鳖”上半部分的笔顺。

2、联系上下文理解“逗弄“，“平安无事”，“不胜其烦”和“设想”的意思。

3、学习抓住关键词简要地介绍“过山鲫”。

4、学习联系上下文展开合理想象，体会“我”对小动物的喜爱。

5、初步感受题目与选材之间的联系，明白“愚蠢是要受到报复。”的道理。

教学过程

一、 谈话引入，揭示课题

1、谈话引入

板书：小动物

师：你们喜欢小动物吗?曾经养过些什么小动物?

三年级作文动物名片教案 篇六

设计理念

动物是人类的朋友，温顺、可爱的小动物更招人喜爱。几乎每个孩子对这些动物都有一种特殊的喜爱之情。学生喜欢小动物,也希望更多的了解动物,掌握一些关于动物的知识。同时,他们又不知道如何饲养动物,照顾动物,更不清楚如何给动物创造良好的生活环境,缺乏对动物的保护意识。所以,在本次教学中,我们给学生充分的时间去观察动物,在家中亲自饲养小动物,照看它们,和他们做朋友,培养感情,激发学生的爱心,让学生知道要保护动物,真正做到心灵沟通，培养他们独立探究、发现问题，并尝试自己解决问题的能力，同时利用自己手中的笔写下对动物的喜爱之情。

课前准备

让学生在家中建立动物角，由家长配合养养比较好饲养的小动物,由家长进行适当的帮助,同时,鼓励学生自己记记饲养日记。

教学目标

知识目标：丰富学生的动物知识，激发他们对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为他们生活的需要。

能力目标：通过口头讲述、实物观察，帮助学生初步掌握抓住动物特点的习作方法。能够养成独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

情感目标：树立动物是人类的朋友的观念,发展爱护动物、保护环境的意识与行为，激发学生的爱心。 所教年级：低中段

教学设计

一、激发兴趣,导入主题

1、谈话引入

同学们，动物世界千姿百态，那么你喜欢小动物吗(喜欢)为什么(因为它们非常可爱)

2、汇报交流（四人小组内）

每小组的每位同学都有你喜欢的小动物，你是怎么照顾它的，你又了解了它的什么知识，请你在四人小组内试着连起来说说。

3、今天我们就举行一次“动物博览会”，和你喜欢的动物来一次“零距离”接触。

二、教学指导，理解观察

1、了解观察

师：我们今天和小动物来一次“零距离”的接触。

生：什么是零距离接触？

师：就是深入地观察。你们知道什么叫深入观察吗？

生：不就是用眼睛认真看吗？

师：不是。其实在饲养的过程中很多同学都做到了。观察要深入，要科学，就要动员你手下的大将：眼睛、手、耳朵、鼻子。

2、课件出示，加深印象

眼看：它的外形（身体、四肢、头尾、毛色等）、怎样的生活习性

手摸：毛是光滑的还是粗糙的

耳听：什么情况下它会发出怎样的声音

鼻闻：这种动物有怎样的气味

三、观察动物，合作交流

1、教师播放一段动物的录像（包括动物的声音、活动），让学生进一步感受动物世界的生趣盎然。

2、现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。

a 、它们有怎样的外形呢？

生1：我家的狗鼻子特别长，全身披覆着毛，雪白雪白的。

生2：我最喜欢的小动物是小猫。它有一个小小的身子，大大的眼睛，一只小小的嘴，胡子翘着，很可爱。

生3：兔子尾巴短，长长的耳朵，红红的眼，三瓣嘴。

b 、你们了解了怎样的生活习性呢？

生甲：猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。当老鼠累得没力气逃跑时，它才会找个安静的地方把老鼠吃了。

生乙：我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。叔叔告诉我它是一种的珍贵草食动物。生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。

生丙：我家的狗很特别。见到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫要是陌生人来了，它会围着那个人跑上几圈。它还喜欢咬带子。

生丁：鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的鹅遇到陌生人会高声鸣叫．还展翅啄人呢！

c 、你还有哪些想告诉大家的？

生：“给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手，痒痒的”；“我可以逗它玩”；“晚上一个人在家的时候，可以陪我”；“可以陪我一起散步，陪我做作业”；“荷兰鼠的肉可以医治胃病”；“小猫叫起来喵喵喵的，声音软软的，特有趣”；“当狗总是不停地乱叫时，你不能太接近，它会咬你的”

3、教师小结：动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？

四、构思起草，修改完善

1、引导小结，归纳学法

（动物的外形，如身体、四肢、翅膀、头尾、毛；动物的特点；动物和人的关系很密切，你为什么喜欢它的原因）

2、激发构思起草兴趣

展开竞赛，看谁写得既快又好。在起草前构思一下，凡能在20分钟内完成初稿的同学可获“耕耘奖”。

3、学生独立构思，教师巡视。（对于20分钟内完成的同学授予“耕耘奖”）

4、指导修改，完善习作

（1）启发谈话：玉不琢不成器，好文章是改出来的。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？让别人也能对你笔下的小动物流露喜爱之情。改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”。

（2）学生自改习作。教师引导学生对照“是否写出了小动物的特点及喜欢的原因”这一要求进行重点修改。

（3）同桌或分小组相互传阅习作，再次修改。

（4）课堂交流。可要求按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么这样修改”的顺序说说修改理由。

（5）评议“百花奖”。先分四人小组，再进行全班评议。

五、指导评赏，成就激励

1、激发评赏兴趣

启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文也有闪光点，哪怕是不理想的作文，也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。

你的习作通过自己修改，一定有许多成功之处。请将自己习作中的成功之处读给大家听，和大家一起分享成功的快乐。对评赏的好的同学，授予“雏鹰奖”。

2、示例评赏，启发自我评赏

教师选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。

3、教师组织学生评议班级“雏鹰奖”。

4、创造发表条件，激发成就动机。

（1）将优秀习作或修改明显进步的习作装订成册，在班内或同年级内传阅。

（2）将优秀习作推荐给学校报刊或少儿报刊。

（3）鼓励学生将自己的习作向本校“小星星电视台”投稿。

设计新意

新《课程标准》强调“淡化文体意识，倡导活动性，注重学生主体意识的开发”，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，表达真情实话”。本设计力求贯彻新《课程标准》理念，在设计中做到以下几点：

一、弹性实践，激发情感

组织学生利用充分的时间去观察动物,有条件的在家中亲自饲养小动物,和他们做朋友，主动保护动物。鼓励他们多观察、多动脑、多动手尝试。在过程中自己发现问题，并尝试解决问题。利用活动引起他们的兴趣，在活动中和动物建立感情，受到潜移默化的影响。

二、减少束缚，自由表达

教学时改变传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），让学生参与自己选择素材、自主构思起草、领悟写法、自主修改和评赏过程。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后评赏之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要。

三、合作交流，取长补短

由小组同学一起给班里其他同学进行汇报展示。展示的方式是多样的:可以将自己了解的关于动物知识的书籍拿来与同学共享,也可以将自己了解到的知识讲给大家听;可以将自己在饲养中总结的方法教给大家,或者把存在什么疑问提出来,同学帮忙解决;也可以将自己喜欢的小动物的图画、照片、玩具、标本等带到学校中来与大家共同欣赏。

学生通过观察、调查、搜集资料、讲述等方式宣传自己喜欢的小动物，拓展自己和同学的知识范围，学习认识事物的方法，增进对动物的情感。