四年级奥数周类型题(精彩3篇)

四年级奥数周类型题 篇一

在四年级的数学课堂上，老师经常会给同学们出一些奥数周类型的题目。这些题目既有趣又有挑战，可以帮助同学们培养数学思维能力和解决问题的能力。下面就让我来给大家分享一道有趣的奥数周类型题。

题目：小明和小红参加了一场比赛，比赛有三个项目：跳远、投掷小球、长跑。小明跳远的成绩是3.5米，投掷小球的成绩是20米，长跑成绩是1分30秒。小红跳远的成绩是3.2米，投掷小球的成绩是18米，长跑成绩是1分35秒。请问小明和小红的总成绩分别是多少？

解题思路：首先我们需要计算小明和小红在每个项目上的成绩。小明的总成绩等于跳远成绩加上投掷小球成绩加上长跑成绩，即3.5 + 20 + 1.5 = 25米。同样的，小红的总成绩等于跳远成绩加上投掷小球成绩加上长跑成绩，即3.2 + 18 + 1.58 = 22.78米。所以小明的总成绩是25米，小红的总成绩是22.78米。

这道题目主要考察了同学们的计算能力和加法运算。通过计算每个项目的成绩，同学们可以得到最终的总成绩。同时，这道题目也培养了同学们的观察力和分析能力，因为要正确地理解题目中的信息并进行计算。

除了计算题，奥数周类型的题目还包括了逻辑推理题、几何问题等。通过解决这些题目，同学们可以锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。同时，这些题目也能够激发同学们对数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中感到愉快和有成就感。

在奥数周的比赛中，同学们可以通过与其他同学的比拼，不断提高自己的数学水平。同时，比赛也能够让同学们更好地理解和应用所学的知识，发现数学的乐趣和美妙之处。

总之，四年级的奥数周类型题目既有趣又有挑战。通过解决这些题目，同学们可以培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。同时，奥数周也能够激发同学们对数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中感到愉快和有成就感。

四年级奥数周类型题 篇二

在四年级的数学课堂上，老师经常会给同学们出一些奥数周类型的题目。这些题目既有趣又有挑战，可以帮助同学们培养数学思维能力和解决问题的能力。下面就让我来给大家分享另一道有趣的奥数周类型题。

题目：小明和小红参加了一场比赛，比赛有两个项目：折纸和数独。小明折了5只纸鹤，解决了3个数独题目。小红折了3只纸鹤，解决了4个数独题目。请问小明和小红一共折了多少只纸鹤，解决了多少个数独题目？

解题思路：首先我们需要计算小明和小红在每个项目上的成绩。小明折纸的成绩是5只纸鹤，解数独的成绩是3个题目。同样的，小红折纸的成绩是3只纸鹤，解数独的成绩是4个题目。所以小明一共折了5只纸鹤，解决了3个数独题目；小红一共折了3只纸鹤，解决了4个数独题目。

这道题目主要考察了同学们的计算能力和加法运算。通过计算每个项目的成绩，同学们可以得到最终的总成绩。同时，这道题目也培养了同学们的观察力和分析能力，因为要正确地理解题目中的信息并进行计算。

除了计算题，奥数周类型的题目还包括了逻辑推理题、几何问题等。通过解决这些题目，同学们可以锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。同时，这些题目也能够激发同学们对数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中感到愉快和有成就感。

在奥数周的比赛中，同学们可以通过与其他同学的比拼，不断提高自己的数学水平。同时，比赛也能够让同学们更好地理解和应用所学的知识，发现数学的乐趣和美妙之处。

总之，四年级的奥数周类型题目既有趣又有挑战。通过解决这些题目，同学们可以培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。同时，奥数周也能够激发同学们对数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中感到愉快和有成就感。

四年级奥数周类型题 篇三

四年级奥数周类型题

“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年—1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克竞赛的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛。下面是小编精心整理的四年级奥数周类型题，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　例1：黑珠和白珠共2000颗，按照下面的规律排列。

○●○○○●○○○●○○○......

第2000颗珠子是（ ）色的。

解析

从图中可以看出：除了第一颗珠子，从左起第二颗开始，都是按照一黑三白的规律排列的，每组4颗珠子。

2000颗珠子一共有（2000-1）÷4=499（组）......3（颗）。

第2000颗珠子是第500组的左起第三颗，是白色的。

　　例题2：下列图形共150个按下面规律排列。

△△○□□□△△○□□□△△○□□□……

其中共有（ ）个三角形，（ ）个正方形。

解析

从图中可以看出：每组有6个图形，有两个三角形、1个圆形和3个正方形组成。

那么150个图形一共可以分成

150÷6=25（组），

所以三角形有2×25=50（个），

正方形有3×25=75（个）。

　　例题3：:2011 1年1月1日是星期六，

（1）该月的22日是星期几？

（2）2011年4月5日是星期几？

解析

（1）一个星期是7天，因此，7天为一个循环，这类题在计算天数时，可以采用“算头不算尾”或“算尾不算头”的方法。

（22－1）÷7=3，没有余数，该月22日仍是星期六；

（2）首先要正确算出天数，这里要考虑平年或闰年二月份的天数。

采用“算头不算尾”或“算尾不算头”的方法。31-1+28+31+5=94（天）

94÷7=13（周）……3（天），

从周六往后数3天，4月5日是星期二。

　　学习奥数的三大好处总结

　　一、应付小升初考试

虽然年年鼓吹要取消小升初考试，但你要选拔人才，要选拔优秀生，不用一些特殊的方式进行，是不可能完成的。

学校里为了完成任务，为了不让家长寒心，基本上所有的孩子都能拿到很多“优”。但孩子也是有优秀良好之分的，而且对于竞争激烈的社会，不可能取消优等之分！

既然如此，好学校，重点中学，肯定就要看你的一些能力了。比如你有没有拿过奖，你有没有什么特长，你有没有后门？

对于大部分孩子，特长一般都不是太“长”，而后门必须得拿大把大把的钱进去或者走人际关系，所以你一定要有一定的奖项！

这些奖，实际上不外乎英语，奥数方面的，还有一些艺术、专长等。而且，即使你到了好学校，分班考试一般还是要考很多奥数知识的，不学肯定不行！到时候，你到了好学校，分到了不好的班级，一样没用。

一些家长没有到跟前，是不太清楚竞争的压力如此激烈，没有感受到那种没有硝烟的战争是如此惨烈！

　　二、训练孩子的思维方式

如果是第一个是应试教育，而第二个目的就是素质教育了。奥数不单单是为了竞赛，它已经演变成了一种特殊的素质教育---思维训练。这一点，学校数学是很少能学到的，它主要局限于教材和大纲，局限于水平和专业！

有些所谓的专家说：“奥数只不过是加重了孩子的负担而已！”

说这话的专家，估计是从来没有接触过奥数，或者没有孩子学过奥数，他们只是站出来发表以下自己的看法而已！这样没有经历实践的看法，家长还能相信吗？

作个比喻吧。奥数就像计算机一样，它能让你处理事情事半功倍。难道你认为，让孩子学计算机也是坏事，一件加重孩子负担的大坏事！

实际上，我也能理解为什么有人说奥数是害人的玩意！实际上，因为有人用不好的.方法教孩子沉迷于网络游戏，自然就成了害人的玩意！

任何事物都有两面性！

所以，选择好的奥数老师，就相当于选择了正确的人生，否则不如不学！误人子弟啊！

所以奢求那些所谓的家长，能从对孩子负责任的态度上引导家长往正确的思路上去想。奥数确实能起到很大的作用，你可以比较一下，你身边的孩子，那些学过奥数的，和没有学过奥数的，数学成绩如何，对问题的思考能力如何，对问题的分析能力如何？

比较过后，你自然明白！别人都学了，你不想让谁学？如果真的是为孩子，为家长考虑，你就应该好好思考，如何让家长和孩子接受这个新鲜事物！而不是让他们选择逃避！

　　三、更好的学习初中数理化

正是因为奥数的超前教育，以及思维方式的扩展，让更多的孩子体会到了学习的快乐，能更好的去接受更高更深的知识和能力！

这个就不多说，这只是前景而已，大多数的家长还是比较看重眼前的小升初考试的!

　　学好奥数的五个技巧

　　第一种：记笔记

这方法其实很普遍也很简单，但恰恰是很多同学不容易做到的，记笔记有很多好处，一是可以把老师的精华记录下来方便复习，二是练习学生的书写能力，三是可以让学生养成边听边写的学习能力，这对于提高学习效率是非常有效的。

　　第二种：错题本

很多孩子都马虎，但有些马虎其实是同学对知识点理解不清晰造成的，这类的题目一定要记录下来。还有的是出题者故意设计的陷阱，这也可以记录下来，定时复习，久了之后很多马虎自然而然地就避免了。

　　第三种：题目分类本

和错题本一样，专门记录自己做过的试题，分类指的是将自己做过的试题分为几大类，一类是极其简单，自己一看就会的。一类是有一定难度，需要思考找到突破口的，还有一类就是难度很大，需要综合运用很多知识并进行推理才能解答的，后两类都应该是我们的记录重点。在对试题分类的过程中同学自然地就增强了对试题的进一步理解。

　　第四种：旧题新解

不定时的翻翻原来做过的试题，但是重点是思考有没有新的解题思路和解题技巧。这样不断地增加思考有利于形成学生思考习惯的形成，也有利于学生发散思维的形成，多角度考察问题的思路，并随时利用新学知识去解决问题。

　　第五种：学习小组

定期地和小组成员分享好试题，好方法，好技巧，好经验，即可以增加同学之间的情感，又可以在交朋友的过程学习到新的东西，提高学习效率，培养合作精神，增强协调能力。